استاد مشاور :
دكتر رضا ساكی
تکه هایی از متن به عنوان نمونه :
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چكیده……………………………………………………………………………………
استاد مشاور :
دكتر رضا ساكی
تکه هایی از متن به عنوان نمونه :
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چكیده…………………………………………………………………………………………………………. أ
فصل اول: كلیات تحقیق
1-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………….. 2
1-2- بیان مسأله………………………………………………………………………………………… 4
1-3- اهمیت وضرورت مسأله……………………………………………………………………… 7
1-4- اهداف تحقیق: (به تفكیك هدف كلی و هدف های جزئی)………………………….. 10
1-5- سوالات تحقیق…………………………………………………………………………………… 12
1-6- تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها………………………………………………………… 14
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. 18
2-1- بخش اول: ادبیات تحقیق…………………………………………………………………….. 18
2-1-1- مدیریت……………………………………………………………………………….. 18
2-1-1-1- نظری اجمالی بر مدیریت و تاریخچه آن در ایران و جهان… 18
2-1-1-2- نظری اجمالی به مدیریت آموزشی…………………………………. 20
2-1-1-3- مدیریت آموزشی در ایران……………………………………………. 22
2-1-1-4- وظایف مدیران از دیدگاه‌های مختلف……………………………… 22
2-1-2- ارزیابی عملكرد……………………………………………………………………. 35
2-1-2-1- عملكرد مطلوب چیست؟………………………………………………… 35
2-1-2-2- دلایل ارزیابی عملكرد…………………………………………………… 36
2-1-2-3- چه كسی باید به ارزشیابی بپردازد؟………………………………. 37
2-1-2-4- شیوه‌های ارزیابی عملكرد…………………………………………….. 39
2-1-2-5- مسائل متداول ارزیابی…………………………………………………. 44
2-1-2-6- بازخورد نمودن نتیجه عملكرد………………………………………. 47
2-1-2-7- سنجش ارزش اجتماعی عملكرد در سازمانها و افراد…….. 48
2-1-3- مدیریت زمان……………………………………………………………………….. 49
2-1-3-1- تعریف مدیریت زمان……………………………………………………. 49
2-1-3-2- اهمیت مدیریت زمان…………………………………………………….. 51
2-1-3-3- مراحل مدیریت زمان……………………………………………………. 53
2-1-3-4- مهمترین عوامل اتلاف وقت…………………………………………… 55
2-1-3-5- از نظر مدیریت زمان كارها به چند دسته تقسیم میشوند…. 57
2-1-3-6- راههای ایجاد وقت……………………………………………………….. 58
2-2- بخش دوم: پیشینه تحقیق……………………………………………………………………. 59
2-2-1- الف: تحقیقات داخلی…………………………………………………………….. 59
2-2-2- ب : تحقیقات خارجی……………………………………………………………… 67
جمع‌بندی…………………………………………………………………………………………………… 72
فصل سوم: روش تحقیق و جمع‌آوری اطلاعات
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. 75
3-1- روش تحقیق……………………………………………………………………………………… 76
3-2- جامعه آماری و روش انتخاب نمونه آماری:…………………………………………. 77
3-3- ابزار جمع‌آوری اطلاعات:…………………………………………………………………… 77
3-4- اعتبار ابزار سنجش:………………………………………………………………………….. 80
3-5- روایی ابزار سنجش:………………………………………………………………………….. 80
3-6- شیوه تجزیه و تحلیل داده‌ها:………………………………………………………………. 80
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. 82
4-1- توصیف داده ها……………………………………………………………………………….. 82
4-2- تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………… 87
فصل پنجم: نتیجه‌گیری
مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 112
5-1- گزارش نتایج……………………………………………………………………………………. 113
5-2- بحث و نتیجه‌گیری……………………………………………………………………………. 121
5-3- پیشنهادها………………………………………………………………………………………… 123
5-4- محدودیت‌ها……………………………………………………………………………………… 123
منابع………………………………………………………………………………………………………… 126
ضمیمه
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول (3-1): توزیع سوال‌های بخش اول پرسشنامه براساس سوالات تحقیق……. 79
جدول (3-2): توزیع سوال‌های بخش دوم پرسشنامه براساس سوالات تحقیق…… 79
جدول (4-1): بررسی متغیر مدیریت زمان و مؤلفه‌های آن …………………………….. 82
جدول (4-2): بررسی متغیر شرح وظایف مدیران و مؤلفه‌های آن……………………. 85
جدول (4-3): ضریب همبستگی ساده بین مولفه های مدیریت زمان و عملکرد جاری مدیران بر وظایف مدیران آموزشی……………………………………………………………………………………………………. 88
جدول(4-4): مدل به دست آمده از رگرسیون گام به گام با توجه به بیشترین تاثیر متغیرها 89
جدول(4-5): خلاصه تحلیل واریانس در مورد هریک از مولفه های مدیریت زمان 92
جدول(4-6): ضرایب معادله رگرسیون گام به گام (مدل باقی مانده)………………… 94
جدول(4-7): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه كیفیت بخشی به آموزش با شرح وظایف…………………………………………………………………. 97
جدول(4-8): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه تحكیم باورهای دینی با شرح وظایف آنان…………………………………………………………………………….. 98
جدول(4-9): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه ارتقاء كارآمدی و اثربخشی فعالیت مدیران و معلمان با شرح وظایف آنان………………….. 99
جدول(4-10): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه تقویت انگیزه تحصیلی و ایجاد رقابت سالم بین دانش‌آموزان با شرح وظایف……………… 101
جدول(4-11): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه عدالت آموزشی و ایجاد فرصت آموزشی مناسب با شرح وظایف آنان………………………. 102
جدول(4-12): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه كیفیت بخشی به آموزش……………………………………………………………………. 104
جدول(4-13): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه تحكیم باورهای دینی…………………………………………………………………………. 105
جدول(4-14): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه ارتقاء كارآمدی و اثربخش فعالیت مدیران و معلمان……………………………… 106
جدول(4-15): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه تقویت انگیزه تحصیلی و ایجاد رقابت سالم بین دانش‌آموزان…………………. 107
جدول(4-16): نتایج آزمون t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه عدالت آموزشی و ایجاد فرصت آموزشی مناسب………………………………………….. 109
فهرست نمودار
عنوان صفحه
2-1 نمودار انگیزش……………………………………………………………………………………. 31
چكیده
هدف از این پژوهش، بررسی انطباق عملكرد جاری مدیران بر وظایف مدیران آموزشی در مدارس ابتدایی شهرستان پاكدشت با رویكرد: مدیریت زمان است. روش این پژوهش، توصیفی پیمایشی میباشد و جامعه آماری آن كلیه مدیران دوره ابتدایی شهرستان پاكدشت میباشد كه شامل 107 مدیر است. برای برآورد حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شده است كه از جامعه آماری 107 نفری 76 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار اندازه‌گیری اطلاعات دو پرسشنامه محقق ساخته، با ضریب پایایی 72/0 و 75/0 آلفای كرانباخ است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (فراوانی، میانه، میانگین، مد، انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون t تك گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام) استفاده شده است.
یافته‌های تحقیق نشان می‌دهد كه:
طبق نظرات معلمان، مدیران وظایف خود را طبق شرح وظایف انجام می‌دهند و در انجام این وظایف زمان مناسب را برای آنها اختصاص می‌دهند.
واژه‌های كلیدی: عملكرد مدیران، شرح وظایف، مدیریت زمان
1-1- مقدمه:
انسان به عنوان اشرف مخلوقات همواره در عرصه گیتی شگفتی آفرین و خلاق بوده است و با قدرت تفکر و اندیشهای که خداوند به او ارزانی داشته و با کسب علم و معرفت می تواند در طول حیاتش منشأ اثرات مفید برای جامعه و مردم در سازمانها باشد.
لازم به ذکر است که جامعه امروز، جامعه سازمانی است. کودکان در سازمانهایی به نام زایشگاه به دنیا میآیند، بیشتر سالها رشد و پرورش خود را درسازمانهایی به نام مدرسه میگذرانند، و پس از فراغت از مدرسه اغلب آنان به نحوی در سازمانهای دولتی، صنعتی، تجاری یا آموزشی مشغل کار میشوند. امروزه، بخش عمده زندگی ما در سازمانها یا در ارتباط با سازمانها سپری میشود. در یکی کار میکنیم و از خدمات و تولیدات سازمانهای دیگر بهره مند میشویم بعضی از آنها بزرگ و پیچیدهاند نظیر سازمانهای دولتی و صنعتی، دانشگاهها و بعضی دیگر کوچک و سادهاند نظیر شرکتهای خصوصی و مدارس (علاقه‌بند 1382، ص 3)
……………………. أ
فصل اول: كلیات تحقیق
1-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………….. 2
1-2- بیان مسأله………………………………………………………………………………………… 4
1-3- اهمیت وضرورت مسأله……………………………………………………………………… 7
1-4- اهداف تحقیق: (به تفكیك هدف كلی و هدف های جزئی)………………………….. 10
1-5- سوالات تحقیق…………………………………………………………………………………… 12
1-6- تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها………………………………………………………… 14
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. 18
2-1- بخش اول: ادبیات تحقیق…………………………………………………………………….. 18
2-1-1- مدیریت……………………………………………………………………………….. 18
2-1-1-1- نظری اجمالی بر مدیریت و تاریخچه آن در ایران و جهان… 18
2-1-1-2- نظری اجمالی به مدیریت آموزشی…………………………………. 20
2-1-1-3- مدیریت آموزشی در ایران……………………………………………. 22
2-1-1-4- وظایف مدیران از دیدگاه‌های مختلف……………………………… 22
2-1-2- ارزیابی عملكرد……………………………………………………………………. 35
2-1-2-1- عملكرد مطلوب چیست؟………………………………………………… 35
2-1-2-2- دلایل ارزیابی عملكرد…………………………………………………… 36
2-1-2-3- چه كسی باید به ارزشیابی بپردازد؟………………………………. 37
2-1-2-4- شیوه‌های ارزیابی عملكرد…………………………………………….. 39
2-1-2-5- مسائل متداول ارزیابی…………………………………………………. 44
2-1-2-6- بازخورد نمودن نتیجه عملكرد………………………………………. 47
2-1-2-7- سنجش ارزش اجتماعی عملكرد در سازمانها و افراد…….. 48
2-1-3- مدیریت زمان……………………………………………………………………….. 49
2-1-3-1- تعریف مدیریت زمان……………………………………………………. 49
2-1-3-2- اهمیت مدیریت زمان…………………………………………………….. 51
2-1-3-3- مراحل مدیریت زمان……………………………………………………. 53
2-1-3-4- مهمترین عوامل اتلاف وقت…………………………………………… 55
2-1-3-5- از نظر مدیریت زمان كارها به چند دسته تقسیم میشوند…. 57
2-1-3-6- راههای ایجاد وقت……………………………………………………….. 58
2-2- بخش دوم: پیشینه تحقیق……………………………………………………………………. 59
2-2-1- الف: تحقیقات داخلی…………………………………………………………….. 59
2-2-2- ب : تحقیقات خارجی……………………………………………………………… 67
جمع‌بندی…………………………………………………………………………………………………… 72
فصل سوم: روش تحقیق و جمع‌آوری اطلاعات
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. 75
3-1- روش تحقیق……………………………………………………………………………………… 76
3-2- جامعه آماری و روش انتخاب نمونه آماری:…………………………………………. 77
3-3- ابزار جمع‌آوری اطلاعات:…………………………………………………………………… 77
3-4- اعتبار ابزار سنجش:………………………………………………………………………….. 80
3-5- روایی ابزار سنجش:………………………………………………………………………….. 80
3-6- شیوه تجزیه و تحلیل داده‌ها:………………………………………………………………. 80
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. 82
4-1- توصیف داده ها……………………………………………………………………………….. 82
4-2- تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………… 87
فصل پنجم: نتیجه‌گیری
مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 112
5-1- گزارش نتایج……………………………………………………………………………………. 113
5-2- بحث و نتیجه‌گیری……………………………………………………………………………. 121
5-3- پیشنهادها………………………………………………………………………………………… 123
5-4- محدودیت‌ها……………………………………………………………………………………… 123
منابع………………………………………………………………………………………………………… 126
ضمیمه
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول (3-1): توزیع سوال‌های بخش اول پرسشنامه براساس سوالات تحقیق……. 79
جدول (3-2): توزیع سوال‌های بخش دوم پرسشنامه براساس سوالات تحقیق…… 79
جدول (4-1): بررسی متغیر مدیریت زمان و مؤلفه‌های آن …………………………….. 82
جدول (4-2): بررسی متغیر شرح وظایف مدیران و مؤلفه‌های آن……………………. 85
جدول (4-3): ضریب همبستگی ساده بین مولفه های مدیریت زمان و عملکرد جاری مدیران بر وظایف مدیران آموزشی……………………………………………………………………………………………………. 88
جدول(4-4): مدل به دست آمده از رگرسیون گام به گام با توجه به بیشترین تاثیر متغیرها 89
جدول(4-5): خلاصه تحلیل واریانس در مورد هریک از مولفه های مدیریت زمان 92
جدول(4-6): ضرایب معادله رگرسیون گام به گام (مدل باقی مانده)………………… 94
جدول(4-7): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه كیفیت بخشی به آموزش با شرح وظایف…………………………………………………………………. 97
جدول(4-8): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه تحكیم باورهای دینی با شرح وظایف آنان…………………………………………………………………………….. 98
جدول(4-9): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه ارتقاء كارآمدی و اثربخشی فعالیت مدیران و معلمان با شرح وظایف آنان………………….. 99
جدول(4-10): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه تقویت انگیزه تحصیلی و ایجاد رقابت سالم بین دانش‌آموزان با شرح وظایف……………… 101
جدول(4-11): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون انطباق عملكرد مدیران دوره ابتدایی در زمینه عدالت آموزشی و ایجاد فرصت آموزشی مناسب با شرح وظایف آنان………………………. 102
جدول(4-12): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه كیفیت بخشی به آموزش……………………………………………………………………. 104
جدول(4-13): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه تحكیم باورهای دینی…………………………………………………………………………. 105
جدول(4-14): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه ارتقاء كارآمدی و اثربخش فعالیت مدیران و معلمان……………………………… 106
جدول(4-15): نتایج آزمون آماری t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه تقویت انگیزه تحصیلی و ایجاد رقابت سالم بین دانش‌آموزان…………………. 107
جدول(4-16): نتایج آزمون t تک گروه پیرامون میزان تناسب زمان اختصاص یافته از سوی مدیران در زمینه عدالت آموزشی و ایجاد فرصت آموزشی مناسب………………………………………….. 109
فهرست نمودار
عنوان صفحه
2-1 نمودار انگیزش……………………………………………………………………………………. 31
چكیده
هدف از این پژوهش، بررسی انطباق عملكرد جاری مدیران بر وظایف مدیران آموزشی در مدارس ابتدایی شهرستان پاكدشت با رویكرد: مدیریت زمان است. روش این پژوهش، توصیفی پیمایشی میباشد و جامعه آماری آن كلیه مدیران دوره ابتدایی شهرستان پاكدشت میباشد كه شامل 107 مدیر است. برای برآورد حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شده است كه از جامعه آماری 107 نفری 76 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار اندازه‌گیری اطلاعات دو پرسشنامه محقق ساخته، با ضریب پایایی 72/0 و 75/0 آلفای كرانباخ است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (فراوانی، میانه، میانگین، مد، انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون t تك گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام) استفاده شده است.
یافته‌های تحقیق نشان می‌دهد كه:
طبق نظرات معلمان، مدیران وظایف خود را طب
<a href="http://40y.ir/%d9%be%d8%a7%db%8c%d8%a7%d9%86-%d9%86%d8%a7%d9%85%d9%87-%d8%a7%d8%b1%d8%b4%d8%af-%d8%b1%d8%b4%d8%aa%d9%87-%d9%85%d8%af%db%8c%d8%b1%db%8c%d8%aa-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4%db%8c-%d8%a8%d8%b1%d8%b1-7/"><img class="alignnone size-medium wp-image-170858″ src="https://arshadfile.ir/wp-content/uploads/2019/08/8_001-300x173-300x173.png” alt="برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید” width="300″ height="173″ /></a>
ق شرح وظایف انجام می‌دهند و در انجام این وظایف زمان مناسب را برای آنها اختصاص می‌دهند.
واژه‌های كلیدی: عملكرد مدیران، شرح وظایف، مدیریت زمان
1-1- مقدمه:
انسان به عنوان اشرف مخلوقات همواره در عرصه گیتی شگفتی آفرین و خلاق بوده است و با قدرت تفکر و اندیشهای که خداوند به او ارزانی داشته و با کسب علم و معرفت می تواند در طول حیاتش منشأ اثرات مفید برای جامعه و مردم در سازمانها باشد.
لازم به ذکر است که جامعه امروز، جامعه سازمانی است. کودکان در سازمانهایی به نام زایشگاه به دنیا میآیند، بیشتر سالها رشد و پرورش خود را درسازمانهایی به نام مدرسه میگذرانند، و پس از فراغت از مدرسه اغلب آنان به نحوی در سازمانهای دولتی، صنعتی، تجاری یا آموزشی مشغل کار میشوند. امروزه، بخش عمده زندگی ما در سازمانها یا در ارتباط با سازمانها سپری میشود. در یکی کار میکنیم و از خدمات و تولیدات سازمانهای دیگر بهره مند میشویم بعضی از آنها بزرگ و پیچیدهاند نظیر سازمانهای دولتی و صنعتی، دانشگاهها و بعضی دیگر کوچک و سادهاند نظیر شرکتهای خصوصی و مدارس (علاقه‌بند 1382، ص 3)
