رشته مدیریت همه موضوعات و گرایش ها : صنعتی ، دولتی ، MBA ، مالی ، بازاریابی (تبلیغات - برند - مصرف کننده -مشتری ،نظام کیفیت فراگیر ، بازرگانی بین الملل ، صادرات و واردات ، اجرایی ، کارآفرینی ، بیمه ، تحول ، فناوری اطلاعات ، مدیریت دانش ،استراتژیک ، سیستم های اطلاعاتی ، مدیریت منابع انسانی و افزایش بهره وری کارکنان سازمان

در این سایت مجموعه بسیار بزرگی از مقالات و پایان نامه ها با منابع و ماخذ کامل درج شده که قسمتی از آنها به صورت رایگان و بقیه برای فروش و دانلود درج شده اند

سیاستها و راهبردهای ملّی علم و فناوری تعیین و تبیین نشده است لذا تمرکز و توزیع امکانات و تخصیص منابع و اعتبارات تحقیق و توسعه و نحوه استفاده از آنها لزوماً مبتنی بر آیندهنگری و در جهت نیل به هدفهای ملّی نیست.
اقتصاد کشور به علل تاریخی دانش بر نیست لذا علم و فناوری تجاری نمیشود بنابراین تولید آن سازوکاری مقرون به صرفه ندارد و دارای محرک پایدار نیست.
مدیریت کشور، کمتر مبتنی بر دانش است.
سامانه علم و فناوری کشور از انسجام و هماهنگی درونی برخوردار نیست. مأموریت دستگاه های علم و فناوری شامل دانشگاهها، پژوهشگاههای علمی، مراکز تحقیق و توسعه صنعتی و … به درستی تعیین و تفکیک نشده است و همکاری همافزا بین آنها برقرار نیست.
سازوکار و ابزارهای حقوقی و ملّی کارآمدی برای تأمین و حفط حقوق معنوی و مادی دانشمندان، محققان، مخترعان، مبتکران و مکتشفان در کشور وجود ندارد.
سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملّی بسیار اندک است.
نقش بخش خصوصی در فعالیتهای تحقیقاتی و تأمین هزینه های آن ناچیز است.
نیروی فنی و پشتیبانی امر تحقیقات از تخصص و جایگاه شغلی لازم برخوردار نیست.
سهم کشور در تولید جهانی علم اندک است.
سازوکار لازم برای اطلاعرسانی در زمینه علم و فناوری در کشور وجود ندارد(اولین ارزیابی علم و فناوری، 1382، ص. 3-4).
2-5. اهمیت ارزیابی پژوهشگران و مؤسسات پژوهشی
پیشرفت هر کشور در دنیای امروز، در گرو نظام پژوهشی آن است. برای تحقق نظام پژوهشی مطلوب، بودجه کافی، نیروی انسانی پژوهشگر ورزیده، برنامه ریزی کلان، سازماندهی، مدیریت و تشکیلات ضرورت دارد. گاهی اوقات کشورهایی که از نظر بودجه و نیروی انسانی متخصص در سطح نسبتاً مطلوبی قرار دارند، تنها به سبب مشخص نکردن افقهای زمانی و فقدان اهداف کلان، راهبرد سیاست پژوهشی و نبود ساختار مناسب از نظر تشکیلات و مدیریت در این امر حیاتی، ناتوان باقی میمانند. اهمیت برنامه ریزی کلان و اصولی در زمینه پژوهش در کشور حتی از امکانات و منابع طبیعی نیز بیشتر است. مثلاً امروزه کشورهایی نظیر ژاپن و کره که از امکانات طبیعی و ذخایر غنی بیبهره هستند، از نظر نظام پژوهشی در زمره پیشرفتهترین کشورهای جهان به شمار میآیند. از طرف دیگر، شاید بتوان کشورهایی چون ایران را به رغم برخورداری از امکانات طبیعی بسیار غنی و نیروی انسانی متخصص و مستعد، از نظر پژوهش در زمره کشورهای محروم به شمار آورد. بیتردید تمام این مشکلات از نبود یک برنامه ریزی کلان و نظام مدون، پویا و پایدار در زمینه پژوهش ناشی شده است. بنابراین بخش عمده اعتبارات ناچیز اختصاص یافته نیز به هدر میرود و بازدهی شایان توجهی حاصل نمیشود(صنعتی، 1382،ص. 153-154).
نیروی انسانی متخصص، پیشنیاز اساسی توسعه همه جانبه جوامع به شمار میرود و در این مجموعه مولدین علم و فناوری، یعنی محققان و شاغلان تحقیقات سهمی مهمتر دارند؛ لذا ارزیابی دقیق و جامع نیروی انسانی شاغل در امر تحقیق کشور در نیل به توسعه همه جانبه و پایدار حائز اهمیت فراوان است(اولین ارزیابی علم و فناوری در جمهوری اسلامی ایران، 1382، ص. 9).
علمسنجی به دنبال سنجش بروندادهای علمی سازمانها و افرادی است که در حوزه تولید علم فعالیت میکنند. علاوه بر آن، شناسایی عوامل تأثیرگذار بر تولید وانتشار علم نیز در حوزه مطالعات علمسنجی قرار میگیرد(حسنزاده، 1390، ص. 199-200).
ارزیابی پژوهشی گروه های علمی پژوهشگران اهداف متعددی دارد از جمله: تهیه اطلاعاتی برای بهبود عملکرد پژوهشی دانشمندان، تدارک ابزارهایی در فرایندهای تصمیمسازی به منظور تخصیص اعتبارات پژوهشی و پرداختن به کیفیت پژوهش، به ویژه سیطره علمی و تجلی آن در دنیای بیرونی، یعنی در سطح پژوهشگران رشته های دیگر و کاربران بالقوه بیرونی و کل افراد جامعه که به کارگیرنده نتایج پژوهش هستند(موئد،1387، ص 48).
یکی از رایجترین موارد کاربرد علمسنجی، ارزیابی فعالیتهای علمی پژوهشگران و مؤسسات پژوهشی است که حوزه اجرایی سیاستگذاران علمی- پژوهشی در کشورهای مختلف است. در کشور ما در زمنیه ارزیابی فعالیتها و بروندادهای پژوهشی تا سال 1375، ملاک و معیار دقیقی وجود نداشت و پس از آن دانشگاه تهران با بهره گرفتن از نمایه های استنادی تامسون رویترز اقدام به بررسی بروندادهای پژوهشی استادان و پژوهشگران خود کرد. این شاخص در کنار معیارهای درگر مانند ثبت اختراعات، تألیف کتاب، جوایز بین المللی و مانند آن به آیین نامه علمی استادان راه یافت و مورد توجه سایر دانشگاهها قرار گرفت و به معیار سنجش و ارتقای استادان و محققان تبدیل گردید(عمرانی، 1386، ص. 157-158).
2-5-1. شاخصهای بهنجار شده موجود برای ارزیابی دانشمندان و مؤسسات پژوهشی
در علمسنجی از شاخصهای کتابسنجی برای ارزیابی محققان استفاده میشود اما نکتهای که قابل تأمل است این است که ارزیابی محققان در مقیاس وسیع مثلاً یک دانشگاه، منطقه یا کشور خیلی آسانتر از ارزیابی در سطح فردی است. شاخصهای موجود برای ارزیابی پژوهشگران زیاد است و بعد از اینکه در سال 2005 شاخص هرش معرفی شد، در طول سالها شاخصهای دیگری برای رفع نواقص آن ارائه شدند که شاخص hnf، که نرمال شده شاخص هرش می باشد در سال 2011 توسط ویرا و گومز معرفی شده است که به ارزیابی عملکرد علمی در سطح فردی میپردازد.
2-5-1-1. شاخص اچ
جی. ای. هرش در نوامبر 2005، طی مقالهای با عنوان “شاخصی در اندازه گیری برونداد پژوهشی یک محقق” به معرفی شاخص اچ پرداخت. اگر اچ مقاله از کل مقالات منت
شر شده یک محقق، طی n سال کار علمی، هر کدام حداقل اچ بار استناد دریافت کرده باشند، آن محقق دارای شاخصی برابر با اچ است.
مثال:
اگر پژوهشگری 20 مقاله چاپ شده داشته باشد و این مقاله ها بر اساس تعداد استنادهای دریافتی از بیشترین به کمترین مرتب شوند و ملاحظه شود که به 7 مقاله 7 بار یا بیشتر استناد شده و به دیگر مقالاتش حداکثر 7 بار استناد شده است، شاخص اچ این پژوهشگر مساوی 7 خواهد بود.
هرش معتقد است که دو فردی را که شاخص اچ مشابه دارند، ولی تعداد مقالات و تعداد کل استنادها به مقالات آنان متفاوت است؛ و نیز دو فردی را که در عین دارا بودن مدت زمان فعالیت علمی مشابه، شاخص اچ متفاوت دارند، ولی تعداد مقالات و تعداد کل استنادها به مقالات آنان یکسان است، میتوان باهم مقایسه کرد؛ که در مورد اخیر، محققی با اچ بیشتر نسبت به آن دیگری، تأثیر بیشتری بر رشته علمی خود دارد. هرش در نهایت با ساز وکارهای مختلف ریاضی، یک فرمول خطی را برای بیان رابطه بین شاخص h و سالهای فعالیت علمی محقق (n)، با شیب خطی با پارامتر m بهدست میآورد: m.n≈ h
پارامتر m (نسبت h به n) معیاری مناسب در مقایسه محققان با طول مدت متفاوت فعالیت علمی است. n را میتوان فاصلهی بین مدت زمان نشر اولین مقاله دارای استناد محقق تا حال حاضر و یا تا زمان مورد نظر دیگر (بر حسب سال) در نظر گرفت.
هرش با اساس قرار دادن m و با ارزیابی شاخص h محققان حوزهی فیزیک چنین برآورد میکند که اعضای هیئت علمی دانشگاههای تحقیقاتی معتبر در حوزهی فیزیک با 21≈h مستحق دریافت درجه دانشیاری و اعضای هیئت علمی با 18≈h مستحق دریافت درجه استادی هستند. وی نشان داد که متوسط شاخص اچ برای دریافتکنندگان جایزه نوبل در حوزهی علم فیزیک طی 20 سال گذشته برابر با 35 بوده است. از آنجا که سرعت پیشرفت علم در حوزه های مختلف علوم، و در نتیجه تعداد مقالات منتشر شده در آن حوزه ها، که بر شاخص اچ تأثیرگذار است، یکسان نیست، شاخص اچ برای محققان حوزهی پزشکی و علوم زیستی 191 و در حوزهی فیزیک 135 است.(میرزایی و مختاری، 1386، ص. 108-109)
2-5-1-2. شاخص جی
لئو اگه در سال 2006 با بررسی نقاط قوت و ضعف شاخص اچ و به منظور اصلاح و بهبود بخشیدن آن، شاخص جی را پیشنهاد کرد. این شاخص با بهره گرفتن از مجذور تعداد مقاله ها و مقایسه آن با مجموع استنادها در محاسبات، در واقع مقاله های پراستناد یک پژوهشگر را برجستهتر میکند.
نحوه محاسبه این شاخص بسیار شبیه به شاخص اچ است؛ با این تفاوت که با بهره گرفتن از ضرایب خود در تلاش است تا تأثیر مقاله های با تعداد بالا و حتی تعداد بسیار پایین استناد را بر نتیجه کاهش دهد، تا یکی از ایرادات و نواقص شاخص اچ را برطرف کند (نوروزی چاکلی،1388).
با رتبه بندی یک مجموع از مقاله های معین که به ترتیب نزولی تعداد استنادهای دریافت شده برای هر مقاله، مرتب شدهاند؛ شاخص جی عبارت است از تعداد جی مقاله که مجموع استنادهای آنها حداقل2g استناد را به خود اختصاص داده باشد. بنابراین، اگر شاخص جی دانشمندی برابر با 5 باشد به آن معنی است که دست کم مجموع استنادهای 5 مقاله وی 25 استناد بوده است. آشکار است که همیشه شاخص اچ کوچکتر و یا مساوی شاخص جی خواهد بود. از اینرو، دانشمندی که تعداد زیادی مقاله نوشته است و مقاله های او نیز تعداد استنادهای خوبی را دریافت کرده باشند شاخص هرش بالایی را به دست میآورد. شاخص جی او نیز اندکی از شاخص هرش بالاتر خواهد شد. به سخنی دیگر، نسبت میان شاخصهای جی و هرش نزدیک به یک خواهد بود؛ اما هرگز کمتر از یک نخواهد بود. در همین حال دانشمندی که تعداد اندکی مقاله دارد که این تعداد کم مقاله، تعداد استنادهای زیادی دریافت کرده باشد، شاخص هرش کوچک و شاخص جی بالا خواهد بود. اگر از هر دوی این شاخصها باهم و به طور همزمان برای ارزیابی مقاله های دانشمندان استفاده شود، تصویر جامعتری از موفقیتهای دانشمندان بر پایه تعداد انتشارات و تعداد استنادات بدست خواهد آمد.(نوروزی چاکلی؛ آقایاری و حسنزاده، 1390)
2-5-1-3. شاخص اچ جی
آلونسو و دیگران در سال 2010 شاخص اچ جی را برای برطرف کردن اشکالات دو شاخص جی و اچ معرفی کردند که بین این دو شاخص نهفته است و با فرمول زیر محاسبه میشود.
فرمول 2-1
2-5-1-4. شاخص پی
پراثاپ در سال 2010 شاخص پی را معرفی کرد که یک تعادل خوبی بین کمّیت یعنی تعداد انتشارات(P) و کیفیت یعنی نسبت بین تعداد استنادات و انتشارات(CPP) ارائه کرده است که با فرمول زیر محاسبه میشود:
فرمول 2-2
(باجوا، یالدرام و رافیگو ، 2013)
2-6. اهمیت مجلات

مجلات علمی نقش مهمی در حیات فکری دانشگاهها و مؤسسات عالی بازی میکند. اعضای جامعه علمی، اعم از رؤسای دانشگاهها، دانشکدهها و بخشها و در نهایت اعضای هیأت علمی، مجلات علمی را به عنوان مجرایی میدانند که به آنها اجازه میدهد تا نتایج پژوهشهای آنها را به چاپ رسانده و علاوه بر اینکه آن را در جامعه علمی به نام خود به ثبت برسانند، آن را در اختیار دیگران نیز قرار دهند. از طرف دیگر مجلات علمی به گروه های ذکر شده اجازه میدهد تا از نتایج پژوهش دیگران آگاهی یافته و در جریان اطلاعات روزآمد قرار گیرند. رتبه بندی مجلات نیز به اداره کنندگان مؤسسات آموزش عالی اجازه میدهد تا رشد اعضای هیأت علمی زیرمجموعه خود را بدست آورند. بنابراین توجه زیادی به رتبه بندی مجلات و نمایهنامههایی که این کار را انجام میدهند، پرداخت شده است که میتواند در رشد یک کشور و زیرمجموعههای آن مؤثر واقع شود.(علیجانی و کرمی، 1387، ص. 18)
2-6-1. شاخصهای ارزیابی مجلات
شاخصهای ارزیابی مجلات، شاخصهای استناد محوری هستند که بسیار متنوع هستند و در طول زمان تکامل یافتهاند. از جمله این شاخصها میتوان به ضریب تأثیر، ضریب آنی یا شاخص فوریت، شاخص نیم عمر یا قاعده کهنگی متون و… اشاره کرد که در ادامه به دلیل اهمیت ضریب تأثیر به بررسی آن پرداخته شده و بعد شاخصهایی را که بر اساس طرح وزندهی ایجاد شدهاند معرفی خواهند شد.
مهمترین شاخصهای ارزیابی مجلات و …، ضریب تأثیر میباشد که گارفیلد در سال 1955 مطرح کرد و میتوان آن را با محاسبه نسبت بین تعداد استنادهای دریافتی به مقالات انتشار یافته در طول یک دوره زمانی دو ساله و یا پنج ساله بدست آورد. از این شاخص بعدها برای رتبه بندی مجلات، دانشمندان، دانشگاهها و کشورها بهره بردند و به دلیل در دسترس بودن آن در سطح وسیعی به آن توجه کردند.
ایرادها و نواقص آشکار ضریب تأثیر، پژوهشگران حوزهی علمسنجی را بر آن داشت تا برای رفع این نواقص و شیوه های محاسبه ضریب تأثیر تلاش کنند یا نرمالسازی، تعدیل و روش های محاسباتی مکملی برای آن پیشنهاد کنند یا به طور کلی و فارغ از سنجه ضریب تأثیر، روش های محاسباتی دیگر را توسعه دهند. سه محدودیت عمده ضریب تأثیر مجلات عبارتنداز:
برخلاف اندازه مجله که در تعداد انتشارات منعکس شده است، میانگین طول مقالات منفرد که در مجله وجود دارند، تصحیح نشده است. بنابراین مجلاتی که مقالات طولانی تری را منتشر می کنند یعنی مجلات مروری متمایلند ضریب تأثیر بیشتری دریافت کنند. درحقیقت نه عدد از بیشترین عامل تأثیری که توسط گارفیلد محاسبه شده بود برای مجلات مروری بود. بنابراین این معیار اندازه گیری نمیتواند تعیین کننده اعتبار مجله مورد استفاده قرار گیرد.

دانلود یک نمونه فایل پایان نامه ارشد رشته مدیریت

Fiction, Creative Prose داستان، نثر خلاق 17
Film Review نقد و بررسی فیلم 18
Hardware Review نقد و بررسی سختافزار 19
Item About An Individual اطلاعاتی در مورد یک شخص 20
Letter نامه(نامه سردبیر) 21
Meeting Abstract چکیده نشستها 22
Meeting Summary خلاصه نشستها 23
Music Performance Review نقد و بررسی اجرای موسیقی 24
Music Score علائم موسیقی 25
Music Score Review نقد و بررسی علائم موسیقی 26
News Item مطالب خبری 27
Note یادداشت 28
Poetry شعر 29
Proceedings Paper مجموعه مقالات همایشها 30
Record Review نقد و بررسی پیشینه 31
Reprint بازچاپ 32
Review نقد و بررسی 33

 
 
Script نمایشنامه 34
Software Review نقد و بررسی نرمافزار 35
Theater Review نقد و بررسی تئاتر 36
Tv Review, Radio Review نقد و بررسی برنامههای رادیو و تلویزیون 37
Tv Review, Radio Review, Video نقد و بررسی برنامههای رادیو و تلویزیون و ویدئو 38
جدول 2-2 . انواع مختلف قالب مدارک نمایه شده در پایگاه وب آو ساینس
2-10-2. پایگاه اطلاعاتی جی سی آر
یکی دیگر از پایگاه های استنادی مؤسسه اطلاعات علمی “جی سی آر” است که در برخی از متون با عنوان گزارشهای استنادی مجله ها ترجمه شده است. این پایگاه، نمایهای از مقاله های مجله ها محسوب نمیشود، اما میتوان آن را نوعی نمایه از مجله های معتبر اطلاق کرد که با بهره گرفتن از شاخصهای گوناگون، میزان اعتبار هر مجله را نشان میدهد؛ این پایگاه میزان و اعتبار و وزن ارزشی هر مجله را بر اساس شاخصهایی نظیر ضریب تأثیر مجله محاسبه میکند و ارائه میدهد؛ بنابراین در زمینه ارزشگذاری مجله های علمی بسیار کاربرد دارد و بر این اساس، حتی میتواند تأثیر یک مجله را بر یک یا چند گروه موضوعی نشان دهد. این پایگاه از دو پایگاه فرعی علوم و علوم اجتماعی تشکیل شده است. این پایگاه داده های خود را از پایگاه وب آو ساینس به دست میآورد؛ با این حال، تمامی منابع تحت پوشش وب آو ساینس وارد این پایگاه نمیشود. بنا به ماهیت ذاتی این پایگاه، قریب به یک سال بعد منتشر میشود به طور مثال در سال 2012 امکان دسترسی به جی سی آر سال 2011 وجود دارد و برای استفاده از جی سی آر سال 2012، باید تا ماه های سوم و چهارم سال 2012 میلادی منتظر ماند. (نوروزی چاکلی، 1390، ص. 306-307)

شکل 2-3 . صفحه اصلی پایگاه استنادی نشریات
2-10-3. پایگاه ای اس آی
این پایگاه یکی دیگر از پایگاه های استنادی “مؤسسه اطلاعات علمی” است که در برخی متون با عنوان طلایهداران علم نیز معرفی شده است. این پایگاه استنادی، یک پایگاه رتبه بندی است که بر اساس داده های موجود در پایگاه های “وب آو ساینس” و “جی سی آر” به رتبه بندی کشورها، مؤسسهها، دانشمندان و مجله ها اقدام میکند. ای اس آی رتبهبندیهای مذکور را بر اساس سه محور “تعداد مقالات"، “تعداد استنادات"، و “نسبت استناد به هر مقاله” انجام میدهد؛ علاوه بر آن، این پایگاه “مقاله های پر استناد و “مقاله های داغ” را نیز معرفی میکند. منظور از مقاله های پر استناد را کسب، کرده باشد؛ اما مقاله های داغ، عبارت از مقالههایی است که در طی دوره دو ساله گذشته، بیشترین تعداد استناد را به دست آورده باشد؛ البته این پایگاه، خدمات جانبی دیگری را نیز ارائه میدهد که از مهمترین آنها میتوان به معرفی جنبه­ های پژوهش در هر رشته اشاره کرد. منظور از جنبه پژوهشی، آن دسته از پژوهشهایی است که مهمترین موضوعهای پژوهشی هر رشته را رقم زدهاند. گفتنی است که تمامی رتبهبندیها و خدمات این پایگاه، به طور جداگانه در 22 گروه موضوعی و همچنین در تمامی حوزه های موضوعی ارائه میشود که هر بار، اطلاعات دوره های زمانی ده ساله و ده سال و چند ماهه را ملاک قرار میدهد.(نوروزی چاکلی، 1390، ص. 308)

شکل 2- 4. صفحه اصلی پایگاه اطلاعاتی ESI
2-11. جمع بندی مبانی نظری

رشته مدیریت همه موضوعات و گرایش ها : صنعتی ، دولتی ، MBA ، مالی ، بازاریابی (تبلیغات - برند - مصرف کننده -مشتری ،نظام کیفیت فراگیر ، بازرگانی بین الملل ، صادرات و واردات ، اجرایی ، کارآفرینی ، بیمه ، تحول ، فناوری اطلاعات ، مدیریت دانش ،استراتژیک ، سیستم های اطلاعاتی ، مدیریت منابع انسانی و افزایش بهره وری کارکنان سازمان

در این سایت مجموعه بسیار بزرگی از مقالات و پایان نامه ها با منابع و ماخذ کامل درج شده که قسمتی از آنها به صورت رایگان و بقیه برای فروش و دانلود درج شده اند

ایتزباریا ، گومز یورانگا و باریوتیا (2012) در طی مقاله ای با عنوان “گرایش مراکز جهانی برتر در برونداد علمی نانولوله ها و گرافن کربنی برای نانو تکنولوژی” با جستجو در پایگاه استنادی اسکوپوس به شیوه ترکیبی از کلیدواژههای مرتبط در بخش عنوان، چکیده و کلیدواژه در دوره زمانی 2002 تا 2010، به بررسی گرایش غالب بروندادهای علمی در زمینه نانولوله های کربنی در مراکز و قطب های کشورهای مختلف پرداختند. جامعه مورد بررسی در این پژوهش متشکل از هشت دانشگاه و تراکم های محلی منسجم از مناطق مختلف جغرافیایی اروپا، آمریکا و آسیا میباشد. مشاهدهها نشانگر این بود که بروندادهای علمی در زمینه نانولولهها در دانشگاهها و خوشههای مشابه در طول زمان پویایی داشته است ولی در سال 2009 در بخشی از سازمانهای موجود در نمونه ذکر شده، یک کاهش در تعداد انتشارات مورد تجزیه و تحلیل دیده می شود. در چند سال اخیر، میزان انتشارات در زمینه گرافن، افزایش یافته است و واقعیت این است که پژوهشگران مشغول به کار در زمینه نانولوله های کربنی به تدریج به سمت مطالعه گرافن حرکت می کنند. نتایج نمایانگر این است که پیشرفت در زمینه نانولولههای کربنی و گرافن، آن را قادر می سازد تا به نیازهای رو به رشد بازار جدید برای محصولاتی که شامل این عناصر هستند، پاسخگو باشد.
لیو، چانگ، و چن (2012) در مقالهای با عنوان “الگوهای همکاری تولیدات علمی تایوانی در زمینه های تحقیقاتی گوناگون” با به کارگیری رویکرد کتابسنجی، الگوهای همکاری مؤسسات مختلف تایوانی را در زیستفناوری، فن آوری اطلاعات و کامپیوتر، انرژی در آینده و فناوری نانو مورد بررسی قرار دادند. داده های کتابشناختی این پژوهش از پایگاه های استنادی علوم گسترش یافته(SCI) و علوم اجتماعی(SSCI) تامسون رویترز در دوره زمانی 1996 تا 2010 و با محدود کردن نوع مدارک به مقاله، نامه سردبیر، یادداشت و مرورها استخراج شدند. استراتژی جستجو با بهره گرفتن از دستهبندی خود پایگاه وب آو ساینس و سایر روش های ترکیبی بوده است. آنها به تحلیل الگوهای همکاری ملّی و بین المللی در تولیدات علمی زمینه های مختلف مورد بررسی، تأثیر این انتشارات در میانگین جهانی و نحوه توزیع مؤسسات مختلف تایوانی پرداختند. نتایج نشان داد که میزان تولیدات علمی ملّی بیشتر از میزان تولیدات بین المللی در زمینه های مختلف میباشد و از بین کشورهای همکاری کننده منتخب(شامل چین، ژاپن، کره جنوبی، سنگاپور، ایالت متحده آمریکا و 27 کشورعضو اتحادیه اروپا که براساس نزدیکی جغرافیایی و یا میزان R&D انتخاب شدهاند)، کشورهای آمریکا و چین بالاترین میزان مشارکت را داشتهاند. به غیر از زمینه زیست فناوری که بیشتر الگوهای همکاری بین دانشگاهها و بیمارستانها بود؛ در سایر زمینه های مورد بررسی، الگوهای همکاری بیشتر بین دانشگاهها و مؤسسههای تحقیقاتی بوده است. به جز انتشارات در زمینه فناوری نانو در سایر زمینه های مورد بررسی، انتشارات بین المللی مؤثرتر از انتشارات ملّی بودند. نتیجه کلی این پژوهش ارائه پیشنهاد برای سیاستگذاران علم و فناوری کشور تایوان مبنی بر ایجاد یک محیط مساعد، برای اختصاص کمکهای مالی و هزینه های تحقیق و توسعه بیشتر برای تحقیقات ملّی این کشور به خصوص در زمینه فناوری نانو بوده است.

 
 
بیگلو، اسکندری و اصغرزاده(2011) در مقالهای با عنوان “بررسی علمسنجی فناوری نانو در مدلاین” با بهره گرفتن از پایگاه مدلاین، WIPO و پایگاه استنادی گسترش یافته علوم وب آو ساینس در دوره زمانی ده ساله 2001 تا 2010 و با جستجوی کلیدواژه فناوری نانو به بررسی تولیدات علمی این حوزه پرداختند. جامعه آماری این پژوهش، 11991 مدرک علمی که در 290 مجله منتشر شده بودند، شامل میشود. نتایج این پژوهش نشان میدهد که تعداد تولیدات علمی در زمینه نانوفناوری از رشد صعودی برخوردار بوده است به طوری که تعداد تولیدات علمی در سال 2010 نسبت به سال 2001، 84 برابر بیشتر شده است. 70 درصد تولیدات علمی، به ترتیب توسط شش کشور ایالات متحده آمریکا(با 39 درصد)، چین(10 درصد)، آلمان(6 درصد)، ژاپن(6 درصد)، کره با پنج درصد و انگلستان با چهار درصد تولید شده است. زبان 98.20 درصد مدارک، انگلیسی بوده و 41 درصد مدارک هم در قالب مقاله بودند. بر اساس قانون پراکندگی مجلات برادفورد، در هسته مرکزی نشریات چهار مجله و در هسته دوم، 21 مجله و 873 مجله در هسته سوم قرار داشتند. تعداد مدارک ایرانیان و کشور ترکیه در مدلاین 33 مدرک علمی میباشد. بیشتر مقالات ایرانیان در مجلات کشور انگلستان و هلند به چاپ رسیدهاند.
کارپاگام و دیگران (2011) در مقالهای با عنوان"نگاشت پژوهشهای علم و فناوری نانو در هند: یک تحلیل علمسنجی، از 1990 تا 2009″ به بررسی الگوی رشد انتشارات کشور هند در زمینه علم و فناوری نانو در طی بیست سال با بهره گرفتن از داده های کتابشناختی پایگاه اسکوپوس پرداختند. این بررسی بر اساس شاخصهای مختلفی از جمله نرخ رشد سالانه، الگوهای همکاری، شاخص همکاری، ضریب همکاری، بررسی موضوعی و … انجام گرفته است. به علاوه بروندادهای علمی ملّی هند و میزان اثربخشی آنها با توجه به نسبت استنادات دریافتی به انتشارات، میزان بروندادهای علمی با همکاریهای بین المللی و میزان اثربخشی مؤسسات و مجلات هندی مورد بررسی وتحلیل قرار گرفتند. جامعه مورد بررسی 22765 انتشارات علمی هند در زمینه نانو فناوری میباشد که نوع بیش از هشتاد درصد انتشارات، مقاله بوده است. کشور هند از ده انتشارات علمی در زمینه نانو در سال 1990 به تعداد 5319 انتشارات در سال 2009 رسیده که در هر دو زمان رتبه هفتم را در بین کشورهای جهان کسب کرده است. موضوعات مختلفی که زیرمجموعه نانو میباشند زیاد هستند ولی بیش از هشتاد درصد آنها در چهار دسته علوم مواد، شیمی، فیزیک و مهندسی بودند. شاخصهای مختلفی برای نشان دادن میزان همکاری گروهی نویسندگان در طی سالهای مختلف اندازه گیری شده است که متوسط ضریب همکاری را بین 0.5 و 0.6 میباشد. میزان اثربخشی 25 مؤسسه برتر هند بر اساس شاخصهای مختلف مورد بررسی قرار گرفته و نشریات هم مورد ارزیابی قرار گرفته و نشریه شیمی مواد از لحاظ میانگین میزان استناد به ازای انتشارات در جایگاه اول قرار گرفته است. این ارزیابی به منظور ارائه راهکارها و پیشنهادات برای تصمیمگیران و سیاستگذاران در حوزه علم و فناوری انجام شده است.

 
 
21 قطر 24 0/01 108 18 8 0/004 96 20 13 0/011 95 18
22 کویت 73 0/03 83 9 29 0/016 81 15 24 0/02 87 16
23 گرجستان 48 0/02 92 11 34 0/018 76 12 50 0/042 75 12
24 لبنان 36 0/015 98 14 47 0/025 71 10 34 0/029 80 14
25 مصر 866 0/361 43 5 483 0/262 40 4 826 0/698 30 3
26 یمن 9 0/004 139 21 3 0/002 113 23 8 0/007 102 20

با توجه به جدول 4-5، از بین 26 کشور مورد بررسی، سه کشور فلسطین، ترکمنستان و افغانستان فاقد هرگونه بروندادهای علمی در حوزه های مورد بررسی میباشند و حذف شدند. تعداد کل بروندادهای علمی سایر 23 کشور مورد بررسی در زمینه زیست فناوری، 10895 برونداد علمی میباشد که 4.539 درصد از کل تولیدات علمی جهانی در این حوزه یعنی 239997 برونداد علمی میباشد. برترین کشورهای مورد بررسی از نظر تعداد بروندادهای علمی در بین 23 کشور رقیب مورد بررسی در حوزه زیست فناوری، به ترتیب کشورهای ترکیه با 1.608درصد بروندادهای علمی جهانی با رتبه 15 جهانی، کشور ایران با 0.901 درصد بروندادهای علمی جهانی و با رتبه جهانی 25، رژیم اشغالگر قدس با 0.843 درصد بروندادهای علمی جهانی در رتبه 28 جهانی، پاکستان با 0.415 درصد بروندادهای علمی جهانی در رتبه 41 دنیا و کشور مصر با دارا بودن 0.361 درصد بروندادهای علمی جهانی در این حوزه در رتبه 43 جهانی و رتبه پنجم در بین کشورهای رقیب میباشد. در حوزه فناوری نانو، تعداد کل بروندادهای علمی 23 کشور مورد بررسی، 6406 برونداد علمی میباشد که 3.467 درصد کل بروندادهای علمی جهانی در این حوزه را شامل میشود. رتبه اول تا پنجم کشورهای برتر از نظر تعداد بروندادهای علمی در بین 23 کشور مورد بررسی به ترتیب کشورهای ایران با 1.259 درصد بروندادهای علمی جهانی و رتبه 19 جهان، رژیم اشغالگر قدس با 0.807 درصد بروندادهای علمی جهانی و رتبه جهانی 24، کشور ترکیه با 0.62 درصد بروندادهای علمی جهانی و رتبه 29 جهان، مصر با 0.262 درصد بروندادهای علمی کل جهان و رتبه 40 جهانی و کشور عربستان سعودی با 0.138 درصد بروندادهای علمی جهانی و دارا بودن رتبه جهانی 49 در جایگاه پنجمین کشور در بین کشورهای رقیب میباشد. در زمینه انرژی هستهای، 23 کشور مورد بررسی تعداد 5613 برونداد علمی که 4.744 درصد از کل بروندادهای علمی جهانی در این حوزه میباشد را تولید کردهاند. رتبه های اول تا پنجم کشورهای برتر مورد بررسی از نظر تعداد بروندادهای علمی در این حوزه مورد بررسی به ترتیب کشورهای ترکیه با 1.119 درصد بروندادهای جهانی و رتبه جهانی 23، ایران با 0.789 درصد بروندادهای علمی جهانی و رتبه 29 جهان، مصر با 0.698 درصد از بروندادهای علمی کلی جهان و رتبه 30 جهانی، رژیم اشغالگر قدس با 0.627 درصد بروندادهای علمی جهانی و رتبه 32 جهان و پاکستان با 0.485 درصد بروندادهای علمی جهانی و رتبه جهانی36، میباشد.
به طور کلی تعداد بروندادهای علمی کشور جمهوری اسلامی ایران در حوزه فناوری نانو در دوره زمانی مورد بررسی، بالاتر از سایر 22 کشور رقیب میباشد ولی در دو حوزه دیگر یعنی انرژی هستهای و زیستفناوری در رتبه دوم بعد از کشور ترکیه میباشد. سایر رقبای اصلی کشور ایران، رژیم اشغالگر قدس، پاکستان، مصر و عربستان سعودی میباشند.
4-2-3-2. رتبه منطقهای بروندادهای علمی ایران و سایر کشورهای رقیب مورد بررسی در حوزه های اولویتدار مورد بررسی به طور کلی و بدون اعمال محدودیت زمانی برای شناسایی جایگاه واقعی کشور ایران در حوزه های مذکور بر اساس داده های پایگاه وب آو ساینس
رتبه بندی کشورهای مورد بررسی بر اساس تعداد بروندادهای علمی آنها در حوزه های مختلف مورد بررسی در دوره زمانی 2002 تا 2011 در بخش قبل بررسی شد ولی با بررسی تعداد بروندادهای علمی کشورهای مورد بررسی بدون اعمال محدودیتهای زمانی، رتبه کشورها تغییر میکند. دلیل اصلی از بیان این بخش و بررسی بروندادهای علمی کشورهای مورد بررسی با همان شیوه جستجوی مذکور ولی بدون اعمال محدودیت زمانی، نشان دادن جایگاه واقعی کشور ایران در بین کشورهای رقیب چشمانداز 1404، از نظر تعداد بروندادهای علمی میباشد تا به درک درستی درباره وضعیت کمّی بروندادهای علمی کشور ایران در اولویتهای علم و فناوری مورد بررسی برسیم.
کشور ایران در حوزه فناوری نانو هم در دوره زمانی ده ساله مورد بررسی و هم در کل سالها در بین کشورهای رقیب در جایگاه اول قرار دارد، این درحالی است که در دو حوزه دیگر که در دوره زمانی ده ساله در جایگاه دوم و بعد از کشور ترکیه بود، با در نظر گرفتن کل سالها، در زیست فناوری در رتبه سوم و بعد از کشورهای ترکیه و رژیم اشغالگر قدس و در حوزه انرژی هستهای هم در رتبه چهارم و بعد از رژیم اشغالگر قدس، مصر و ترکیه قرار دارد.
4-2-4. میزان رشد بروندادهای علمی جهانی در سالهای مختلف مورد بررسی در اولویتهای علم و فناوری نانو، زیست و انرژی هستهای
جدول 4-6 . تعداد، سهم و ضریب رشد بروندادهای علمی جهانی در حوزه های اولویتدار مورد بررسی در سالهای 2002-2011
بروندادهای علمی جهانی انرژی هسته ای بروندادهای علمی جهانی فناوری نانو بروندادهای علمی جهانی زیست فناوری
سهم تعداد سهم تعداد سهم تعداد سال
8/911 10542 2/875 5310 7/019 16845 2002
9/754 11539 3/457 6384 8/37 20087 2003
10/788 12762 4/253 7855 8/538 20491 2004
9/105 10771 5/101 9421 8/487 20369 2005
9/392 11111 8/961 16550 9/245 22187 2006
12/331 14588 14/429 26649 9/844 23626 2007
10/211 12080 14/41 26614 10/64 25536 2008
9/316 11021 14/584 26935 12/472 29932 2009
9/114 10782 15/344 28340 12/566 30158 2010
11/078 13106 16/587 30636 12/819 30766 2011
100 118302 100 184694 100 239997 جمع

83/0 درصد 79/21 درصد 61/6 درصد ضریب رشد
با توجه به جدول 4-6، بروندادهای علمی حوزه های فناوری نانو و زیست فناوری؛ در طول سالهای مورد بررسی از رشد صعودی برخوردار هستند ولی بروندادهای علمی جهان در حوزه انرژی هستهای فراز و نشیبهای زیادی داشته است به طوری که بیشترین تعداد تولیدات علمی این حوزه مربوط به سال 2007 با 12.331 درصد بروندادهای علمی میباشد. ضریب رشد بروندادهای علمی در فناوری نانو با 21.79 درصد، بالاتر از دو حوزه دیگر میباشد که نشان از اهمیت فراوان این فناوری نوین در توسعه پایدار کشورها و تلاش همه کشورها برای پیشرفت در این حوزه میباشد.

نمودار 4-3. روند رشد تعداد بروندادهای علمی جهانی در حوزه های اولویتدار علم و فناوری منتخب در سالهای 2002 تا 2011
با توجه به نمودار 4-3 بروندادهای علمی جهانی در حوزه های مختلف مورد بررسی در دوره زمانی 2002-2011، از روند رشد صعودی برخوردار بوده است که در این بین؛ بروندادهای حوزه اولویتدار فناوری نانو، بیشترین میزان رشد را در طول ده سال مورد بررسی به خود اختصاص داده است و بعد از آن به ترتیب زیست فناوری و انرژی هستهای در رتبه های دوم و سوم قرار دارند. در فرمولهای مربوط به هر حوزه مورد بررسی، توان e ضریب رشد در نظر گرفته میشود.
روند رشد بروندادهای علمی کشورهای مورد بررسی در حوزه های مختلف علم و فناوری در طول سالهای 2002-2011

29
29
31
32
33
40
41
44
47
48
49
54
55
60
60
63
65
66
71
72
عنوان
2-1-7) طبقه بندی سنجه های اندازه گیری عملکرد………………………………………………………………………………………………
2-1-8) مدل های ارزیابی عملکرد …………………………………………………………………………………………………………………………….
2-1-8-1) سیستم اندازه گیری عملکردAMBITE……………………………………………………………………………………………..
2-1-8-2) فرایند الگوسازی………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-1-8-3) سیستم اندازه گیری عملکرد ECOGRAL……………………………………………………………………………………….
2-1-8-4) الگوی کارت امتیازی متوازنBCS…………………………………………………………………………………………………………..
2-1-8-5) مدل الگوی بالدریجMB…………………………………………………………………………………………………………………………..
2-1-9) عملکرد شرکت از دیدگاه بازارهای عوامل ……………………………………………………………………………………………………
2-1-10) عملکرد بازرگانی …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-1-11) عملکرد بازار…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-1-12) عملکرد مالی………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-1-13) سنجش عملکرد بازرگانی…………………………………………………………………………………………………………………………….
2-2) بخش دوم:مزیّت رقابتی ……………………………………………………………………………………………………………………………….
2-2-1) مفهوم مزیّت رقابتی………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-2-2) نظریه های مزیّت رقابتی……………………………………………………………………………………………………………………………….
2-2-2-1) نظریه های سازمان صنعتی( I/O) ودیدگاه پورتر …………………………………………………………………………………
2-2-2-2) نظریه مبتنی بر منبع(RBV) ………………………………………………………………………………………………………………..
2-2-2-3) نظریه شومپترین……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2-2-3) پنج نیروی رقابتی پورتر جهت تجزیه و تحلیل رقابت …………………………………………………………………………………
2-2-4) تحلیل زنجیره ارزش و فعالیت های سازمانی………………………………………………………………………………………………..
2-2-5) عوامل تاثیر گذار ملّی در مزیّت رقابتی جهانی…………………………………………………………………………………………..

 
 
صفحه
73
74
76
76
77
78
79
79
80
82
83
84
85
86
89
94
95
98
103
107
108
عنوان
2-2-6) شرایط عاملی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-2-7) شرایط تقاضای داخلی……………………………………………………………………………………………………………………………………
2-2-8) صنایع حمایتی و مرتبط ……………………………………………………………………………………………………………………………….
2-2-9) ساختار و استراتژی شرکت و رقابت ……………………………………………………………………………………………………………..
2-2-10) الگوی جامع مدیریت استراتژیک ……………………………………………………………………………………………………………….
2-3) بخش سوم:استراتژی های بازاریابی……………………………………………………………………………………………………………
2-3-1) مفهوم بازاریابی ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-3-2) تفاوت فروش با بازاریابی ……………………………………………………………………………………………………………………………….
2-3-3) وظایف مدیریت بازاریابی………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-3-4) بازاریابی دست آوردی …………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-3-5) آمیخته بازاریابی ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-3-5-1) چهار سی (C4) ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-3-5-2) عناصر تشکیل دهنده(P4) ……………………………………………………………………………………………………………………..
2-3-6) محصول………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2-3-7) تصمیم گیری در باره صفات کالا ………………………………………………………………………………………………………………….
2-3-8) قیمت…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2-3-9) عوامل موثرهنگام تعین قیمت………………………………………………………………………………………………………………………
2-3-10) توزیع ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2-3-11) تبلیغ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2-4) بخش چهارم:منابع و قابلیت ها …………………………………………………………………………………………………………………..
2-4-1) تعریف و مفهوم منابع شرکت ……………………………………………………………………………………………………………………….

صفحه
108
111
119
123
125
126